Астрахань - ЕГЭ как индикатор качества образования
Индикатором свойства школьного образования назвал результаты одного государственного экзамена (ЕГЭ) на местности региона губернатор Астраханской области Александр Жилкин.
Заслушав 12 ноября на заседании совета глав городских образований доклад министра образования и науки Астраханской области Виталия Гутмана, губернатор резюмировал: «3-ий год роли в опыте показал: есть определённые положительные сдвиги, однако мы могли бы рассчитывать и на более высочайшие характеристики».
В 2008 году ЕГЭ проводился во всех 13 городских образованиях Астраханской области, в нём участвовало 7 887 выпускников. В целом наблюдалось отклонение среднего балла по ЕГЭ в муниципалитетах от среднеобластного показателя, а именно, по русскому языку в Наримановском, Харабалинском, Черноярском, Камызякском, Лиманском районах, по математике – в Приволжском, Наримановском, Икрянинском, Красноярском районах. Более низкие результаты по итогам ЕГЭ в 2007-2008 годах проявили выпускники Приволжского, Наримановского, Лиманского, Икрянинского и Харабалинского районов.
Александр Жилкин поручил главам местного самоуправления провести серьёзный анализ итогов ЕГЭ 2008 года с ролью членов районных активов, депутатского корпуса, общественных организаций. «За последние два года, кроме запланированных экономных ассигнований, мы направили дополнительно в школы Астраханской области два миллиарда рублей, и сейчас вправе спрашивать с преподавателей за качество образования», - произнёс он.
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.