Единый государственный экзамен вступил в законную силу и на местности Нижегородской области: с 2009 года начинает действовать Закон об образовании итоговой аттестации, где сказано, что эта аттестация проходит в форме ЕГЭ.
Поменяется ли единый экзамен в 2009 году?
- Экзамен в 2009 году будет значительно различаться от ЕГЭ этого года. Во-первых, в 2008 году область в первый раз воспринимала роль в процедуре итоговой аттестации в новой форме, потому на уровне правительства Нижегородской области было принято решение сдавать один предмет - российский язык.
Другие регионы Рф могли сдавать все предметы либо столько, сколько они решили. Это право было дано им Министерством образования РФ.
Есть ряд предметов, которые не вошли в список для сдачи в форме ЕГЭ: это физкультура, ОБЖ, разработка и МХК. Каким образом будут сдаваться эти дисциплины, мы узнаем из положения об итоговой аттестации 2009 года, его разработает Минобразования Рф.
До 2008 года на местности Рф ЕГЭ проходил в две волны: 1-ая - май - июнь, где в обязательном порядке воспринимали роль выпускники текущего года, в добровольном порядке выпускники прошедших лет и обучающиеся начального и среднего профессионального образования. Во вторую волну - июль - проходили функцию ЕГЭ абитуриенты, желающие стать студентами средних и высших учебных заведений. Итак вот, по предварительной информации из Министерства образования РФ, в последующем году единый госэкзамен будет проходить в одну волну, а в июле будут выделены только резервные дни для тех, кто по каким-либо уважительным причинам не сумел сдать тестирование в первой волне. Это означает, что все выпускники будут сдавать в одно время, в одних пунктах сдачи ЕГЭ.
Будет репетиция ЕГЭ, как это было в 2008 году?
- Пока непонятно. Хотя, с иной стороны, на сайтах министерства образования федерального центра образования, федерального института педагогических измерений есть демо версии проведения ЕГЭ по каждому предмету. В том числе есть демо-версия на 2009 год. Хоть какой ребенок, неважно какая семья, хоть какое образовательное учреждение (сейчас любая сельская школа Нижегородской области обеспечена компьютерами) может открыть версию, выполнить задание и получить балл. Потому свои силы нижегородским школьникам можно проверить и без пробного экзамена.
Ужесточится ли процедура проведения ЕГЭ?
- Процедура и условия проведения ЕГЭ за годы проведения в РФ довольно устоялись, они уже прошли систему ужесточения в целях информационной сохранности. В итоге одного экзамена общество обязано получить независимую оценку свойства учебных достижений. Оценка на самом деле обязана быть независящей - ни от шпаргалки, ни от телефонного звонка, ни от помощи учителя. Процедура проведения ЕГЭ уже довольно строгая.
Какой трудности задания будут входить в испытания ЕГЭ на последующий год?
- Испытания для одного экзамена разрабатывает федеральный институт педагогических измерений. Они схожи в плане структуры, однако вопросы разные, даже снутри одной аудитории.
Само задание по большому счету не выходит за границы школьной программы и рассчитано на среднего ученика. Только часть заданий рассчитана на школьников, которые выполняют задания завышенной трудности. Если участник ЕГЭ серьезно готовится к экзамену, то сдать его не представляет огромного труда.
Ученик будет сдавать не все предметы из 13 предложенных, он будет выбирать три предмета по выбору и сдаст два предмета обязательных. Из обязательных предметов скорее всего будут русский язык и математика.
Как наша область смотрится по результатам ЕГЭ по сопоставлению с иными регионами?
- Наша область смотрится на уровне средних характеристик по стране, мы не ужаснее почти всех регионов, хотя и в первый раз вступили в схему. Это говорит о хорошем уровне учебных достижений наших выпускников. В то же время ЕГЭ выявил ряд недочетов в образовании по предмету «российский язык». Это недостающая квалификация преподавателей, недостающая подготовка учеников, недостающая проработка конкретных тем. ЕГЭ сохраняет единую структуру в протяжении почти всех лет, и, сравнивая из года в год результаты, можно поглядеть, какие конкретные темы по какому предмету выполняются на более низком уровне, чем остальные. Или был выбран неверный учебник, или недостающее количество часов отведено на этот предмет. Или учитель давно не проходил курсы повышения квалификации. У нас есть время поглядеть и приготовиться тщательным образом к сдаче одного экзамена в 2009 году.
Статистика
Школьники Сарова - самые приготовленные
Специалисты НИРО обобщили статистические данные по сдаче ЕГЭ в Нижегородской области в 2008 году. Числа и факты вышли любознательные, Вот некие из их.
Сколько человек сдали ЕГЭ
Выпускники средних школ текущего года - 21 153
Количество участников ЕГЭ в резервный день - 64
Выпускники вечерних школ и центров образования - 1692
Выпускники НПО - 609
Выпускники СПО - 7470
Выпускники прошедших лет - 425
Итого - 31 413
Как сдали ЕГЭ
Средний бал результатов ЕГЭ районам Нижегородской области, где выпускники общеобразовательных школ проявили высочайший уровень подготовки к ЕГЭ (он складывается из оценок, которые получили ребята по время итоговой аттестации, от двоек до пятерок). Лидирует Саров.
Саров - 3,79 балла
Лукояновский р-н - 3,55 балла
Ветлужский р-н - 3,55 балла
Дзержинск - 3,5 балла
Городец - 3,51 балла
Ардатовский р-н - 3,48 балла
Вачский р-н - 3,45 балла
Нижний Новгород: тут пальму первенства держит Русский район.
Русский - 3,64
Нижегородский - 3,59
Сормовский - 3,55
Приокский - 3,5
Автозавод - 3,49
Канавинский - 3,4
Лениский - 3,36
Столичный - 3,34
В какие университеты идут обучаться отличники
Вот пятерки самых фаворитных посреди отлично приготовленных выпускников в 2008 году вузов и ссузов (по итогам ЕГЭ 2008 года). Указан также средний балл поступающих в их абитуриентов. Обратите внимание, средний балл абитуриентов ссузов даже выше, чем у поступающих в высшие учебные заведения!
Университеты
1 Нижегородский лингвистический институт - 3,8
2 Высшая школа экономики - 3,7
3 ННГУ им. Лобачевского - 3,6
4 Консерватория им. Глинки - 3,6
5 Нижегородский педагогический институт - 3,5
Ссузы
1 Борский стекольный индустриально-экономический техникум - 4,0
2 Нижегородский областной институт культуры - 4,0
3 Нижегородское художественное училище - 4,0
4 Арзамасский музыкальный институт - 3,6
5 Нижегородский техникум ж/д транспорта - 3,5
На вопросы КП отвечала Вера Еремина, проректор Нижегородского института развития образования.
По материалам сайта: http://www.ctege.org/
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.