ЕГЭ: формирование личности с примитивным сознанием?
С начала последующего года Единый государственный экзамен входит в штатный режим. О чем стоит поразмыслить в связи с сиим событием, поведал заслуженный учитель Рф, педагог школы №888 Григорий Плоткин.
По мнению учителя, введение ЕГЭ безизбежно приведет к изменению методики преподавания школьных прдеметов, что чревато трагическими последствиями, которые еще недостаточно отлично осознаются обществом. В особенности губительно это отразится на гуманитарных предметах: при новой методике на уроках реже будут звучать развернтые ответы, уменьшится роль и значимость дискуссий, отстаивания своей точки зрения.
Григорий Плоткин отметил, что образ жизни и деятельности современных деток и подростков рождает клиповое мышление, которое лишь усугубляет подготовка к ЕГЭ, которая просит лишь "натаскивания" по тестам, аналогичным тем, которые встречаются во время тестирования. В итоге будет сформирована личность с простым сознанием: активно использующая компьютерные технологии, однако не способная к самостоятельной творческой деятельности.
Заслуженный учитель отметил, что введение ЕГЭ позволяет создать таковой действенный механизм учета и контроля, поощрения и наказания, которого не было даже в тоталитарном обществе.
Не считая того, до сих пор не выяснено отношение учительства в целом к введению ЕГЭ. Не собран Всероссийский учительский съезд, который единственный владел бы легитимностью в решении этого вопроса. Так же, не выяснено и мировоззрение учащихся, подавлющее большая часть которых втянули в опыт в добровольно-принудительном порядке. Что касается подведения результатов, то создается впечатление, что организаторы с самого начала исходили из того, что любые результаты можно будет объявить положительными, найдя соответствующие аргументы.
Григорий Плоткин выразил уверенность, что российскому обществу, переживающему сейчас не фаворитные времена, было бы любопытно выяснить официальные данные о том, сколько было потрачено в масштабах страны на проведение этого масштабного опыта с заглавие "ЕГЭ", в том числе - сколько было затрачено средств на ознакомление с "передовым" западным опытом, оплату разработок контрольных измерительных материалов, обеспечение процедуры ЕГЭ, проверку экзаменационных работ. Ни разу подобные данные не были обнародованы.
Не считая всего перечисленного выше, утверждения о том, что ЕГЭ расширяет доступность высшего образования, смотрится совсем сомнительно в свете уменьшающегося количества экономных мест в университетах и разделения обучения на бакалавриат и магистратуру. По мнению Григория Плоткина, ЕГЭ, с одной стороны, угрожает лишить аттестатов значительную часть выпускников средних школ, а с иной - усилит конкуренцию не всех абитуриентов, а лишь тех, кто не владеет совсем неплохими средствами.
Не считая того, создатели конрольных измерительных материалов не смогли обеспечить соразмерность вариантов экзаменационных заданий, а должностные лица - нужные объективность и прозрачность процедуры.
Нельзя сказать, что ЕГЭ содействует созданию подходящей психологической обстановки во время сдачи экзаменов: и учашиеся, и учителя, и родители совсем нервничали даже во время экспериментальной сдачи Одного экзамена, были даже случаи самоубийств из-за неудачных результатов тестирования. Что все-таки тогда необходимо ждать с последующем году, когда ЕГЭ закончит быть просто экспериментом? - пишет АлтайПресс.
По материалам сайта: http://www.ctege.org/
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.