• ЕГЭ нужно заменить интегрированным экзаменом



      Нужно заменить единый государственный экзамен (ЕГЭ) на интегрированный. Об этом корреспонденту ИА «Росбалт-Приволжье» заявила директор одной из личных школ Нижнего Новгорода Галина Клочкова.

      По её словам, все, что соединено с ЕГЭ, разделено на две части: подготовка учителей и, фактически, самого экзамена и результаты готовности учеников. «На мой взор, 1-ая часть пока подготовлена слабо и плохо, — произнесла директор. — Экзамен призван предоставить ученикам максимальную возможность проявить свои таланты и знания. Стоит поразмыслить о том, какая форма экзамена позволит это сделать».

      Клочкова также выделила, что пора закончить находить «количественные измерители и переходить к высококачественным». «Я считаю, что государственный экзамен должен быть не предметным, а интегрированным», — произнесла она.

      Напомним, что депутаты Гос думы РФ выступили с законодательной инициативой о добровольном написании одного государственного экзамена (ЕГЭ). В ноябре текущего года эта инициатива поступит в комитеты парламента на рассмотрение. Об этом заявил заместитель председателя комитета Гос думы по образованию Олег Смолин в рамках публичных родительских слушаний «В семье — Отечества судьба!». По его словам, эту инициативу уже поддержал председатель Совета Федерации Сергей Миронов. Депутат выделил, что нужно исключить из системы ЕГЭ литературу, историю и обществознание.

      Напомним также, что в последующем году обязательными по системе ЕГЭ для выпускников 11-х классов уже будут русский язык и математика, также три предмета на выбор. Для выпускников 9-х классов – эти же две дисциплины и два предмета на выбор. Не будут сдаваться по системе ЕГЭ ОБЖ, МХК, физкультура и разработка.

      Нижегородские специалисты считают что ЕГЭ «продвигает» бюрократический аппарат министерства образования РФ. Об этом заявил в ходе пресс-конференции «Результаты ЕГЭ: пробелы в обучении, русский склад ума либо сбой в системе образования?», прошедшей в ИА «Росбалт-Приволжье», доцент кафедры тележурналистики Нижегородского государственного института (ННГУ) имени Лобачевского Антон Фортунатов. По его словам, аспекты оценки по системе ЕГЭ формализованы.



      По материалам сайта: http://www.ctege.org/

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.