• Казанские школьники поделились с Минобрнауки РТ проблемами сдачи ЕГЭ



      Самым животрепещущим вопросом секции II Форума молодых людей Татарстана «Век живи – век обучайся!», которая прошла в Минобрнауки РТ под председательством первого замминистра образования и науки республики Данила Мустафина, стала подготовка и сдача ЕГЭ.

      В ходе работы секции в Минобрнауки РТ участники II Форума молодых людей Татарстана, который стартовал вчера в Казани, поделились с управлением и спецами министерства более волнующими их неуввязками учебы, посреди которых основная – сдача ЕГЭ. По словам Алины Курбановой из Нижнекамска, старшеклассники указывают на несоответствие школьной программы материалам ЕГЭ. Не считая того, много нареканий вызывает необходимость обязательной сдачи одного госэкзамена по математике даже «гуманитариями». Также участники Форума молодых людей РТ отметили недостаточную информированность школьников по вопросам проведения ЕГЭ, нередкое изменение информации об экзамене, из-за чего времени на подготовку часто остается очень не достаточно, и остальные трудности.

      Как заявил начальник отдела оценки свойства образования Минобрнауки РТ Ильгиз Закиров, выявляется только около 3 процентов несоответствий заданий ЕГЭ школьной программе. По большей части эти факты соединены с несчастным человечьим фактором и некомпетентностью составителей заданий ЕГЭ, в других варианта контрольно-измерительные материалы (КИМ) соответствуют федеральному образовательному эталону.

      По словам Данила Мустафина, до введения ЕГЭ никто не обсуждал обязательность сдачи экзаменов по русскому языку и математике, которая одобрена Минобрнауки Рф. Он также посоветовал учащимся чаще заходить на официальные сайты Минобрнауки РФ и РТ для получения нужной информации, ознакомления с демо-версиями КИМ по всем предметам.

      Также 1-ый замминистра сказал, что со последующего года Роспобрнадзор отменяет шкалу баллов по ЕГЭ. Рособрнадзор установит на будущий год лишь малое количество баллов в 100-балльной системе оценки по каждому общеобразовательному предмету. Таким образом, «двойки» по ЕГЭ будут идиентично оцениваться во всех регионах Рф. При всем этом сами школы сумеют без помощи других устанавливать нужное для «тройки», «четверки» либо «пятерки» количество баллов по ЕГЭ - пишет «Татар-информ», Кристина Иванова.




      По материалам сайта: http://www.ctege.org/

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.