Президент Башкирии о ЕГЭ
Президент Башкирии Муртаза Рахимов поддерживает внедрение новейших форм и способов в школьном образовании, технологий преподавания и оценки знаний, однако с условием сохранения объективности и недопустимости кампанейщины. Об этом глава республики заявил 8 августа в ходе республиканского августовского совещания по образованию, которое прошло в Белокатайском, Дуванском и Мечетлинском районах республики.
"Делаются пробы по созданию системы независящей объективной оценки познаний учащихся, - произнёс Рахимов. - Однако нужно 100 раз поразмыслить, прежде чем экспериментировать над детками. Ни в коем случае под ЕГЭ нельзя разламывать сложившуюся систему школьного образования. Она складывалась почти всеми десятилетиями и заслуженно была одной из наилучших в мире".
Муртаза Рахимов отметил, что в последние годы радикально преобразилось село. "Тут уже иная финансовая ситуация, поменялся и уклад жизни сельчан, - произнёс глава РБ. - В первый раз в истории страны на деле устраняются значительные различия меж городом и деревней. И нужно признать, что школа далеко не постоянно успевает реагировать на новейшие явления и современные потребности села" - пишет ИА Регнум.
По материалам сайта: http://www.ctege.org/
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.