ЕГЭ снижает уровень знаний и способности учащихся
Внедрение ЕГЭ «оглупляет» и без того глупое молодое поколение. Как заявили доктора столичных ВУЗов и учителя в понедельник на пресс-конференции в Москве, в 9 и 11 классах заместо занятий идет натаскивание на единый государственный экзамен, а у абитуриентов беднеет речь и мышление.
«В 9-м и 11-м классах уже практически нет занятий: идет натаскивание на единый государственный экзамен, – произнесла председатель публичной организации «Родительская забота» и учитель Клара Мансурова, – У меня подозрение, что есть крупная программа у тех, кто управляет государством, опустить страну до уровня низко развитых африканских государств».
Доктор ВГИКа, доктор филологических наук Валерий Мильдон сказал, что 15 лет воспринимает вступительные экзамены. Он увидел, что в последние несколько лет падает уровень образования абитуриентов.
«Беднеет речь, беднеет мышление, – произнёс Мильдон. – Они не в состоянии сконструировать свое мировоззрение. Некие фактически не подлежат обучению. Мы вступили в стадию умственной деградации страны».
По словам Валерия Мильдона, введение ЕГЭ еще более разрушит умственные возможности россиян. Он считает, что эта тестовая система «примитивизирует умственную деятельность» и обезличивает деток. Мильдон произнёс, что создатели ЕГЭ сами, видимо, являются «продуктами снижения интеллектуального уровня населения в третьем поколении» и желают перевоплотить 4-ое поколение совершенно в глупых людей.
А доктор филологического факультета МГУ Валентин Недзвецкий произнёс, что из-за введения ЕГЭ «литература в школе обречена». Если же обречена литература, то, соответственно, и российский язык. Ведь, по словам Недзвецкого, учить литературный язык можно лишь по его носителям.
Алла Тучкова.
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.