Оценка ЕГЭ не объективна
Полной информации для объективной оценки целесообразности ЕГЭ недостаточно. Такое мировоззрение выразила заместитель председателя Гос Думы РФ Светлана Журова во время онлайн-конференции в РИА Новости. Однако её словам, ЕГЭ стоит бросить "в виде опыта".
Светлана Журова считает, что Рф "имеет смысл задуматься" над опытом Венесуэлы, где категорически против введения "некоторой стандартизации и тестирования во время экзаменов". Депутаты данной страны считают, "что у их совсем серьезное расслоение меж бедными и обеспеченными. И не постоянно бедный ребенок приходит приготовленным в школу по сопоставлению с богатым ребенком, и конкретно ЕГЭ эту разницу еще увеличивает, так как нет личного похода к детям". По мнению Журовой, "ЕГЭ уменьшает возможность творческого потенциала наших деток, поэтому что обычное тестирование никогда не выявит этого потенциала".
С иной стороны, отметила Светлана Журова, плюс ЕГЭ "в том, что все регионы Рф могут сразу сдавать обычный тест и иметь возможность поступать в университеты". "Однако и тут есть палка о 2-ух концах: у нас есть один регион, который сдал ЕГЭ практически сто%. Это говорит о том, что они его либо приобрели, либо они такие умные. Однако, в то же время, это сигнал для правительства, что в этом регионе, видимо, и ранее был вопрос «подлинности» получения школьных золотых медалей. Однако, слава Богу, наши уважаемые университеты, которые все равно ориентируются не только на ЕГЭ, смогли пресечь поступление данных людей в институты", - отметила гость онлайн-конференции.
По материалам сайта: http://www.ctege.org/
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.