Переход ЕГЭ на двухровневую систему пока не определён
Мысль перехода в Рф на двухуровневый единый госэкзамен (ЕГЭ), предполагающий введение различных требований к познаниям школьников, которые потом будут поступать в гуманитарные либо технические университеты, находится в стадии обсуждения, решение на этот счет пока не принято, сказал журналистам в среду директор Столичного центра образования №548 "Царицыно" Ефим Рачевский.
Рачевский воспринимал роль в заседании в Кремле Совета при президенте по науке, технологиям и образованию, на котором Дмитрий Медведев поручил проработать возможность перехода на двухуровневый ЕГЭ.
"Это пока проект, решение по нему пока не принято", - произнёс Рачевский.
Он сказал, что эта инициатива уже дискуссировалась на коллегии министерства образования и науки.
Директор школы отметил, что на заседании президентского совета эту идею в особенности отстаивал ректор МГИМО Анатолий Торкунов, который приводил в пример девять уровней экзаменов в Европе.
"Цель данной инициативы - создать школу без образовательных тупиков. Выпускнику, который собирается на истфак, не обязательно знать математику, также как выпускнику, собирающемуся в математический университет", - объяснил Рачевский.
По мнению участника заседания президентского совета, проект двухуровневого ЕГЭ имеет будущее.
ЕГЭ подвергается критике в русском обществе. Почти все требуют отмены одного госэкзамена либо введения добровольного принципа сдачи ЕГЭ. Не так давно спикер Совета Федерации Сергей Миронов в очередной раз заявил, что считает ошибкой введение ЕГЭ в обязательной форме. По мнению Миронова, полномасштабное введение ЕГЭ в 2009 году приведет к разрушению имеющейся системы образования - пишут РИА Новости.
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.