• Концепция воспитательной системы школы



      Воспитание-категория вечная. Все наилучшее в человеке дается воспитанием и все нехорошее тоже дается воспитанием. Дело в том, что "невоспитания" в общем нет.

      Учитель постоянно воспитывает ученика своим общением, собственной личностью. Работа с детками, само педагогическое мастерство для учителя есть нравственно-ответственное дело. Воспитание есть искусство, благодаря ему развиваются все природные возможности человека.

      Воспитательная работа, в базе которой лежит процесс самоопределения и самовыражения личности малыша во всех её проявлениях. Главным назначением воспитательной работы лицея является создание условий для творческого развития личности, формирование личности, которая заполучила бы в процессе развития способность без помощи других строить собственный вариант жизни достойного человека.

      Сформулированная таким образом цель воспитания подразумевает целостность воспитательной программы, её мобильность, включающей в себя все сферы в жизни учащегося, образ личности, способной создавать свободный выбор деятельности, будь это познавательная, художественная либо трудовая, досуговая либо научная.

      Реализация воспитательного влияния происходит как в кратковременном действии на деток, так и в организации совместной деятельности, основанной на принципах:

      природосообразности - закономерность развития малыша;

      целостности - воспитание и обучение являются равноправными взаимодействующими компонентами;

      сотрудничество - единство целей жизни малыша и воспитательных целей преподавателя;

      гуманизма - ребенок не объект воспитания, а неповторимая саморазвивающаяся личность;

      дифференциации - отбор содержания, форм и способов воспитания с учетом возраста и интересов участников воспитательного процесса.

      Основными направлениями воспитательной системы являются: ценности и нормы жизни лицея;

      образование и культура;

      взаимопонимание и общение;

      формирование здорового вида жизни.

      Иными компонентами системы являются сферы деятельности, т.е. то, где воспитывается ребенок.

      Это: воспитывающая среда;

      учебная деятельность;

      система доп образования;

      нравственное воспитание;

      внеклассная работа;

      самоуправление.

      Воспитательная среда включает: оформление интерьера учебных кабинетов и рекреаций лицея; психологическую атмосферу ; социум семья.

      Учебная деятельность включает: урок; предметные недельки (экологии, биологии, географии; истории; британского языка; российского языка и литературы; физики; арифметики); научно-практические конференции (открытая по истории "Уроки истории, уроки жизни", Краевая естественно-научная "Молодежь-потенциал русской науки", интернациональная по экономике "Молодежь узнает тайны экономики") физическую культуру; экономическое образование; профориентацию.

      Доп образование - организация кружков по фронтам: техническое творчество (5 кружков); спортивное (4 кружка); эколого-биологические (1 кружок); художественные (10 кружков); декоративно-прикладного творчества.

      Нравственное воспитание: программа гигиенического обучения "Я чувствую здоровье"; программа антинаркотического воспитания; комиссия по конфликтным ситуациям; совет по профилактике правонарушений посреди подростков.

      Внеклассная работа: воспитательная работа в лицее; воспитательная работа в классе; соц преподаватель в структуре лицея.

      Самоуправление. Школьное самоуправление отдаёт возможность ученику раскрыть и воплотить организаторские и творческие возможности почувствовать свою значимость и причастность к решению вопросцев и заморочек лицея. Это: совет лицея; совет командиров; совет класса; система поручений.

      Таким образом, лицей должен стать не только творческой лабораторией по разработке и опробированию нового содержания образования, направленного на гуманизацию учебно-воспитательного процесса, однако и учебным заведением, в центре внимания которого сам ребенок, его психическое, физическое состояние и соц благополучие.



      По материалам сайта: http://www.uroki.net/docklruk/docklruk90.htm

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.