• Обязанности учителя



      * Стремиться к достижению очень высочайшего уровня всей собственной проф работы.
      * Учитель должен навести образование малыша на:
      - развитие личности, талантов и умственных и физических возможностей малыша,
      - воспитывать уважение к правам человека,
      - воспитывать уважение к родителям малыша,
      - воспитывать уважение к окружающей природе
      * Проявлять готовность к роли в мероприятиях с учащимися и взрослыми, выходящих за рамки плана образовательного учреждения.
      * Уважать личность малыша, его права на выражение мнений и убеждений, поддерживать дисциплину на базе уважения их человеческого плюсы способами, исключающими физическое и психическое насилие по отношению к ученикам.
      * Педагогические работники государственных образовательных учреждений должны проходить периодические бесплатные мед обследования.
      * Воспринимать меры предосторожности для предупреждения несчастных случаев с учащимися.
      * Делать Утомившись школы.
      * Развивать общественную и социальную активность обучающихся, сформировывать у их навыки законопослушного поведения.
      * Оказывать помощь и содействие родителям (законным представителям) по вопросцам воспитания и обучения их деток, представлять им всякую информацию, касающуюся воспитания и обучения их малыша.
      * Выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывать им помощь в обучении и воспитании деток.
      * Не выгонять учащихся с урока.
      * Оценивать не личность, а ответ.
      * Сравнивать ученика с самим собой, а не с иными.
      * Отыскать положительные моменты даже в неудовлетворительной работе ученика.
      * Не задавать домашнее задание на каникулы и выходные дни в 1-7 классах, не считая чтения художественной литературы.
      * Несут ответственность за
      - жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса;
      - нанесение вреда здоровью малыша,
      - нарушение прав и свобод обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;
      - за потерянные тетради и работы учеников.
      * Не курить на местности школы.
      * Осуществлять дежурство по школе в согласовании с графиком дежурства.
      * Сдавать в школьную библиотеку методическую и художественную литературу, уходя в очередной отпуск либо увольняясь с данного места работы.
      * Не опаздывать на урок.
      * Не отпускать малыша из школы во время занятий без записки от родителей либо без справки медсестры, разрешения дежурного администратора.



      По материалам сайта: http://www.rvsn2.narod.ru/r_uchit2.htm

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.