Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями

Основная задача классного руководителя (общая с родителями) - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами деток и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных причин, мешающих этому.
Классный руководитель должен знать трудности физического и психического здоровья учеников и сделать все вероятное, чтоб и родители и ученики не боялись говорить о собственных проблемах.
На 1-ое место в работе преподавателя выносятся трудности физического здоровья учащихся, так как именно от качества здоровья малыша зависят успехи в учебе и уровень его развития.
Для обеспечения нормального физического здоровья школьников классный руководитель работает по последующим направлениям:
1. Привлечение деток по программе «Здоровье».
2. Привлечение к данной деятельности педагогов физической культуры, родителей.
3. Подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на осознание учениками самоценности здоровья.
4. Информирование родителей о специфике физического развития, вынесение вопросцев сохранения физического здоровья на родительские собрания, привлечение специалистов-медиков к просветительской работе с родителями и самими учениками.
2-ое направление деятельности классного руководителя-общение.
Общение - это действие, обуславливающее самое наибольшее развитие личности малыша, это прежде всего эстетическое действие, направленное на формирование признанных ценностей. Успеху работы классного руководителя содействует три личных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре.
Решение трудности общения приводит деток к пониманию общечеловеческих ценностей, они должны стать нормой для учащихся.
1. Высшая ценность - человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Энтузиазм к жизни - это непременное условие работы с детками, условие эффективности воспитания.
Воспитание с этих позиций направленно на формирование возможности быть счастливым, в основе которой принятие жизни как дара природы.
2. Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной совершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).
Классный руководитель должен принимать деток как носителей личного внутреннего мира и поэтому быть обычным в общении, хорошим в оценке, спокойным и несуетливым в организации дела.
3. Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и значимости жизни.
Какие общечеловеческие ценности могут посодействовать в воспитательном процессе - во внедрении малыша в контекст современной культуры? Основная их роль - стать регулятором норм общения меж людьми, аспектами оценки поступков человека.
Задача преподавателя - посодействовать учащимся понять , что без принятия культурных ценностей мира, без их освоения они не смогут состояться во взрослой жизни.
Третье направление деятельности классного руководителя - это познавательная сфера жизни малыша. Защита учеников в данной области значит разъяснение всем учителям - предметникам личных особенностей школьника. Классный руководитель при всем этом защищает не ученика, а человека в нем, подходя к каждому ребенку с «оптимистической» позиции (А.С.Макаренко).
Для решения данной трудности необходимо направить внимание:
- на выработку совместно с семьей единой стратегии в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его грядущего профессионального определения;
- на воплощение мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
- на проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса;
- на организацию классных часов по совершенствованию у учащихся учебных умений и способностей, саморазвитию.
4-ое направление деятельности классного руководителя - это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен держать в голове, что, воспитывая ученика, он влияет в первую очередь на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не предки малыша, а семейное воспитание. Конкретно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями.
Преподавателю нужно знать, какова сфера материального бытия малыша, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Тут нужно последующее:
1. Изучение домашней атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.
3. Организация и совместное проведение свободного времени деток и родителей.
4. Защита интересов и прав малыша в так называемых тяжелых семьях.
Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о способах воспитания, о целях и задачах личного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития малыша, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношении в группе, о выявленных возможностях в текущих делах и т.п.) и корректировка семейного воспитания - именно той стоны, которая имеет отношение к ребенку (искусство обожать деток), режиму жизни и деятельности малыша, что обеспечивает и коррекцию личности родителей.