Место и роль молодого педагога в системе образования

Какого учителя можно считать настоящим специалистом? Того, кто глубоко обладает знанием преподаваемой науки? Да! Однако почему так частенько не могут состоятся в качестве школьного учителя люди, наделенные самыми высочайшими степенями званиями? Может быть, учитель – специалист это тот, кто умеет методично и строго добиваться от учеников немедленного и чёткого выполнения всех предписанных правил и требований? Если так, тогда почему конкретно таковых учителей чаще всего награждают недобрыми прозвищами и кличками?

Какими же свойствами, знаниями, умениями, навыками должен обладать школьный учитель, чтоб быть мастером педагогического труда?
В одной из собственных статей Л.Н.Толстой писал, что современным делает учителя сочетание любви к детям с профессиональными познаниями и увлечение педагогической деятельностью. Такому учителю свойственно рвение к неизменному профессиональному росту, личному совершенствованию, подъему общего культурного уровня. Конкретно о таком учителе мечтает любая школа, конкретно таковым должен быть каждый юный преподаватель.

Сейчас каждое учебное учреждение борется за ученика. Родителям и ученикам предоставлены широкие права – образовательного выбора. И они придут туда, где им будет уютно, где они будут получать наибольшие знание без физических и психических перегрузок. А это в первую очередь зависит от уровня профессионализма учителей, работающих в школе, от самой личности учителя.

Каким же должен быть современный учитель? Конечно, специалистом, любящим деток и в совершенстве владеющим психолого- педагогическим мастерством. Ему присущи инновационный стиль мышления и высочайший морально-духовой вид, гражданская ответственность и соц активность, отменная соц адаптация. Он уделяет существенное внимание своему физическому и психическому здоровью, постоянно испытывает потребность в самообразовании, в необходимости использовать новейшие современные педагогические технологии.

Итак, главной фигурой в образовательной системе является педагог с его культурным уровнем, физическим, психическим и нравственным здоровьем, творческим потенциалом.

Мы понимаем, что с конфигурацией публичных отношений должны произойти и значительные конфигурации в системе образования. Школа обязана стать важным фактором формирования и становления личности в скоро меняющемся мире, что начавшаяся модернизация образования невозможна без роли энергичных юных преподавателей. Мы убеждены в том, что решить делему повышения свойства образования можно лишь методом подготовки и формирования педагогического корпуса, соотвествующего запросам современной жизни. Однако нас, юных, огорчает то, что в последние годы резко свалился престиж учительской профессии и, прежде всего, из- за низкого уровня оплаты труда. Юные преподаватели оказались за чертой бедности. Заработная плата начинающего учителя ниже прожиточного уровня. Нам совсем тяжело создать семью, обеспечить малыша, приобрести жилище. Ну и работать часто приходится не по специальности, а вести все то, что осталось.

Итак вот что все-таки выходит? Юный преподаватель, полный желания быть мастером собственного дела, ввиду сложившихся событий обязан заниматься лишь оказанием « образовательных» услуг, отодвигая на задний план саморазвитие, обеспечение, высочайшее высококачественное образование. А все поэтому, что он угнетен трудностями повседневной жизни. Юный преподаватель обязан заниматься решением задач функционирование и выживания.

Сначала трудовой деятельности юный преподаватель ощущает себя полным сил, физически и морально здоровым. И совсем бы хотелось, чтоб наше общество поставило главной собственной задачей - сохранить проф долголетие учителей, а неувязка психологической адаптации юных преподавателей, усугубляющаяся в последние годы материальными трудностями и социальной напряженностью в обществе, решалась бы как можно скорее и безболезненно для преподавателей.

Всем понятно, что по степени напряженности перегрузка преподавателя намного больше, чем у управляющих промышленных компаний. Однако почему никто не учит учителей выдержке, самообладанию, умению сохранять профессиональную форму? Почему никого не тревожит маленький статус педагогической профессии, денежные трудности, материальное положение? Почему юный преподаватель должен в одиночку решать свои бытовые трудности?

Счастлив человек, который утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью ворачивается домой. Нужно ли говорить, какое принципиальное место в жизни каждого из нас занимает проф деятельность. В ней источник плюсы, возможность воплотить свои различные возможности, личностный потенциал, она отдаёт широкий круг общения. Меж тем с сожалением приходится говорить о том, что довольно огромное количество преподавателей испытывает неудовлетворенность собственной деятельностью, в которой часто преобладают нехорошие эмоции, накапливаются раздражение и горечь, нарастает физическая и эмоциональная усталость.

Не секрет, что юных преподавателей сейчас тревожут трудности самораскрытия в учительской среде и неудовлетворенность работой, все вероятные проверки и недостающая моральная поддержка со стороны администрации содействует росту тревожности у юных преподавателей, что в свою очередь, отрицательно сказывается на профессионализме преподавателя.

Напряженный ритм жизни частенько ведет преподавателей к завышенному напряжению, неумению расслабляться, выходить из стрессового состояния, обретать психическое равновесие. И повезет тому юному преподавателю, которому будет оказана своевременная методическая помощь, позволяющая провоцировать творческую поисковую деятельность, у кого рядом окажется опытнейший преподаватель, желающий передать свои познания и опыт, помогающий юному спецу приспособиться к новой роли, к школе, к её традициям. Задачка опытнейшего преподавателя - оказать поддержку начинающему учителю в выявлении его своей особенности и в определении приоритетных педагогических ценностей, вызывая тем самым не только готовность юного преподавателя хорошо и отменно делать свое дело, однако и желание уметь делать его по –своему оригинально, со вкусом, творчески.

Трудности нас, юных преподавателей, поднимались и на 1 форуме юных преподавателей Республики Татарстан. Был утвержден Утомившись публичной организации «Ассоциация юных преподавателей РТ». Я считаю, что необходимость создание таковой публичной организации назрела давно. Кому как не нам, юным, работать, внедрять все новое в процессе образования. Каждый из нас должен быть специалистом, мастером собственного дела. А проф мастерство – это поиск собственного пути, обретение собственного голоса. Думаю, что данная организация будет защищать наши интересы, оказывать нужную поддержку в работе, помогать решать бытовые трудности.

И я, как председатель районного совета юных профессионалов, призываю юных преподавателей быть в гуще событий, не бояться проблем, ведь собственная особенность это не только признак проф зрелости, однако и условие проф жизнеспособности учителя.

Личность проявляется в личном методе самовыражения. И нам юным, нужно находить собственный уникальный почерк, собственные решения заморочек. И хотелось бы, чтобы на пути решения этих заморочек, мы постоянно ощущали поддержку и помощь общества, как в лице опытнейших преподавателей, так и в лице администрации школы и района.


Марянин Е.А.
председатель районного совета
молодых специалистов.
Спасского района РТ


По материалам сайта: http://www.rusedu.info/Article742.html