• Гласная буква Ю



      Цель: знакомить с новой буквой,
      формировать навык слогового чтения,
      знакомить с творчеством С.Я.Маршака;
      развивать фонетический слух, зрительную и слуховую память;
      воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к чтению.

      Ход урока
      I. Организационный момент.
      II. Повторение изученного.
      1. Отгадай загадку.

      В подполье, в коморке
      Живет она в норке,
      Серая малышка.
      Кто же это ... (мышка)

      - На урок пришла Мышка. Прочитайте, какое слово вам показывает Мышка?

      Мышка показывает слоги-слияния на слоговой таблице указкой «набирая» слово, дети внимательно следят за движением указки, молча читают получившиеся слово, и по вызову учителя, ученик называет его.

      РЕКИ ТЕНИ МУХА БОРОДА
      МАШИНЫ НОРЫ КОНИ
      БЕРЕЗА КОРОВА ПОЛОСА
      ЗАНОЗА ЛИМОНЫ МАЛИНА

      - Кто больше правильно прочитает слов, тому Мышка даст кусочек сыра.
      Подведение итогов, у кого больше кусочков сыра.

      2. Повторение гласных букв.

      1. Как пищит мышка? (пи-пи-пи)
      2. Какой гласный звук слышите?

      - Какие еще гласные звуки знаете?
      - Помогите Мышонку разложить гласные буквы на две группы.
      АИОЯУЕЫЁ

      1. По какому признаку делили гласные?
      2. Почему буквы Я, Е, Ё называют хитрыми? (обозначают два звука)


      III. Изучение нового.
      1. Выделение звука.
      - Сегодня Мышка знакомит нас с новой буквой. Отгадайте загадку.

      Пляшет крошка,
      А всего одна ножка, (юла)
      На ножке я кружусь одной,
      Ребятам весело со мной... (юла)

      1. Сколько слогов в слове ЮЛА?
      2. Какой слог ударный?
      3. Назовите первый слог.
      4. Сколько звуков слышите?


      Игра «Кто внимательный».

      1. Хлопните в ладоши, если услышите звук [й'у]

      ЯБЛОКО ЁЛКА ЭДИК
      ЮРА ЮМОР ЯМА
      ЮЛА УЛИЦА ЮБКА

      2. Знакомство с буквой.
      - Слияние [й'у] на письме обозначают буквой Ю.

      Чтобы О не укатилось,
      Крепко к столбику прибью,
      Ой, смотри-ка, что случилось:
      Получилась буква Ю.

      Мельница- На что похожа буква Ю?

      3. Чтение слогов-слияний.
      Игра «Мельница»
      - Мышка живет на мельнице, потому что там много зернышек. Она просит вас прочитать слоги-слияния.

      Карточки с согласной меняются, лопасти с гласными вращаются
      - Что делает буквы Ю, Е, Ё, Я с согласным, после которого они стоят?

      4. Чтение слов.

      ПОЙ-ПОЮ РИСУЙ-РИСУЮ ИГРАЙ-ИГРАЮ ЧИТАЙ-ЧИТАЮ
      - Чем отличается первое слово от второго?

      5. Работа с книгой стр. 170
      Мышка хочет познакомить вас с колыбельной песенкой, которую пела ей
      мама.
      Чтение учителем.

      - Какое слово с буквой Ю встретилось?
      Хоровое чтение, чтение цепочкой, заучивание наизусть.

      IV. Закрепление изученного.

      1. Чтение и отгадывание загадки стр. 171

      1. Работа по картинке стр.170



      1. Угадайте, какая у Мышки любимая сказка?
      2. К какой сказке эта иллюстрация?
      3. Кто автор?

      3. Внеклассное чтение.
      Рассказ учителя о С.Я.Маршаке, портрет писателя, выставка книг, чтение «Сказки о глупом мышонке»

      1. Какой момент сказки изображен на рисунке?
      2. Что случилось с Мышонком?
      3. Кого еще Мышка-мама приглашала в няньки?
      4. А что дальше произошло с Мышонком, вы узнаете, если прочитаете
      продолжение «Сказка об умном мышонке».



      V. Итог урока.

      * О какой букве узнали на уроке?
      * Чем она особенная?
      * Какое задание запомнилось?
      * Какие были затруднения на уроке?




      Учитель Ослина И.В.
      По материалам сайта: http://ugorka.ivakorin.ru/Page-3.html

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.