• Урок ОБЖ по теме "Дорожная разметка"



      Список участников

      1. Руководитель: Яковлева Ольга Владимировна
      35 лет
      МОУ «СОШ № 22»
      Учитель начальных классов
      423832 проспект Беляева, дом 41/41, квартира 214, город Набережные Челны, Республика Татарстан
      Olechka_192@mail.ru
      Телефон: 89172882150
      2. Зиновьева Ольга Ивановна
      38 лет
      МОУ «СОШ № 22»
      Учитель начальных классов
      423800 проспект Автозаводский, дом 41А, квартира 19, город Набережные Челны, Республика Татарстан
      Телефон: 89178614805
      3. Зиновьева Галина Дмитриевна
      7 лет
      МОУ «СОШ № 22»
      2-й класс
      423800 проспект Автозаводский, дом 41А, квартира 19, город Набережные Челны, Республика Татарстан
      Телефона нет
      4. Яковлев Артём Андреевич
      13 лет
      МОУ «СОШ № 22»
      7-й класс
      423832 проспект Беляева, дом 41/41, квартира 214, город Набережные Челны, Республика Татарстан
      Телефон:8(8552)51-49-42
      5. Чечина Елена Станиславовна
      35 лет
      МОУ «СОШ № 22»
      Учитель начальных классов
      423832 проспект Сююмбике, дом 9/26, квартира 345,
      город Набережные Челны, Республика Татарстан
      chechina_es@mail.ru
      Телефон: 89178963397

      Пояснительная записка

      Номинация: начальная школа (1–4 классы)
      Урок ОБЖ по теме «Дорожная разметка» проводится в 3 классе.
      Тип урока: изучение нового.
      Наглядность учебного материала осуществляется с помощью видео в формате avi, программы «Microsoft PowerPoint». На видео фрагмент мультфильма по правилам дорожного движения – этап мотивации. На слайдах размещены другие этапы урока. Этап актуализации знаний – слайды №1, 2, 3, 4, 5, 6; этап формулирования темы урока – слайд №7; этап изучения нового – слайды №8, 9; этап закрепления – слайд №10; этап рефлексии деятельности на уроке – слайд №11.
      Используются информационные средства: фотографии с изображением видов дорожной разметки, звуковые эффекты, анимация, звуковые эффекты. Показ слайдов осуществляется по щелчку.

      Конспект урока ОБЖ

      Тема: Дорожная разметка
      Цели: 1) Формировать знания названий групп дорожных знаков, особенностей
      цвета, формы, назначение; формировать знание о дорожной разметке, её
      видах и назначении. 2) Способствовать развитию интеллектуальных, коммуникативных, организационных общеучебных умений.
      Оборудование: тетрадь, компьютер, проектор, экран, листы с заданиями для
      групповой и самостоятельной работы
      Ход урока:
      I. Мотивация.
      Показ слайда №1
      - Как вы уже поняли, сегодня на уроке мы продолжим разговор о правилах дорожного движения.
      II. Актуализация знаний.
      - А сейчас вспомним группы знаков дорожного движения.
      Показ слайдов № 1, 2, 3, 4, 5, 6.
      На каждом слайде появляются дорожные знаки одной группы. Дети дают название группе знаков и каждому знаку, говорят о назначении каждой группы.
      Слайд №1 – Предупреждающие знаки предупреждают водителей о приближении к опасному участку дороги (ж/д переезд со шлагбаумом, ж/д переезд без шлагбаума, дорожные работы, пешеходный переход, пересечение с велосипедной дорожкой).
      Слайд №2 – Запрещающие знаки вводят разные запреты и ограничения (движение запрещено, въезд запрещён, движение пешеходов запрещено, движение на велосипеде запрещено, остановка запрещена).
      Слайд №3 – Предписывающие знаки указывают места для движения пешеходов и велосипедистов, устанавливают движение только одного вида транспорта, разрешают движение только в определённых направлениях (велосипедная дорожка, пешеходная дорожка, движение прямо, объезд препятствий справа).
      Слайд №4 – Информационно-указательные знаки сообщают о местах пешеходных переходов, об остановках общественного транспорта, о местах стоянок (пешеходный переход, подземный пешеходный переход, место остановки трамвая, место остановки автобуса).
      Слайд №5 – Знаки сервиса указывают места расположения больницы, пункта питания, автозаправочной станции, гостиницы, телефона.
      Слайд №6 – Знаки приоритета предоставляют преимущество в движении одним из его участников (главная дорога, конец главной дороги, уступите дорогу, преимущество встречного движения).
      III. Введение в тему.
      Работа в группах (4-5 человек)
      - Перед вами лежат листочки, на которых изображены герои мультфильма «Винни-Пух и его друзья».
      - Помогите Винни-Пуху безопасно перейти дорогу к Пятачку. Дорисуйте то, чего не хватает для безопасного перехода дороги.
      Рисунок №1
      Просмотр выполнения задания каждой группы. Выслушиваются объяснения.
      - Правильно, ребята. Чтобы на проезжей части движение было безопасным, там должен быть порядок. Для этого устанавливают дорожные знаки, на проезжую часть наносят линии, которые называют дорожной разметкой.
      IV.Формулирование темы и целей урока.
      Показ слайда №7
      - Тема нашего урока «Дорожная разметка».
      - Сегодня мы узнаем: какие виды дорожной разметки существуют и для чего они предназначены.
      - Ребята, а как вы думаете, есть необходимость в изучении данной темы? Чем на, пешеходам, может помочь знание о дорожной разметке? (Дети высказывают свои предположения.)
      В тетрадях дети записывают тему урока.
      V. Изучение нового.
      - Дорожная разметка является простым и надёжным средством регулирования дорожного движения. Зная обозначения дорожной разметки, водитель и пешеход могут правильно ориентироваться в дорожной обстановке и не попасть в беду.
      - Дорожная разметка бывает двух видов: горизонтальная и вертикальная.
      Показ слайда №8
      - Горизонтальная разметка наносится на проезжую часть, линии белого цвета (пешеходный переход, островок безопасности, линии для разделения встречных потоков транспорта, полосы движения).
      Показ слайда №9
      - Вертикальная разметка представляет собой сочетание чёрных и белых полос, наносится на дорожные сооружения (опоры мостов, сигнальные столбы) и оборудование дорог (ограждения, бордюры). Делается это для того, чтобы эти сооружения и оборудования были хорошо заметны.
      Дети записывают в тетрадь виды дорожной разметки, цвет, назначение.
      VI. Закрепление новых знаний.
      - Сейчас мы попробуем проверить, как запомнили новый материал.
      - Перед каждым из вас лежат листы с дорожной разметкой.
      Рисунок №2
      - Каждая дорожная разметка имеет свой номер или букву. Посмотрите на экран и прочитайте задания. Показ слайда №10. Выполните его в тетради.
      I. Укажите буквами:
      1. Вертикальная дорожная разметка.
      2. Горизонтальная дорожная разметка.
      II. Укажите цифрами:
      а) Пешеходный переход или «зебра».
      б) Осевая линия, разделяющая встречные потоки транспортных средств.
      в) Ограждения опасных участков дорог.
      г) Линия, наносящаяся на опоры мостов.
      д) Линия, разделяющая полосы движения.
      Коллективная проверка. Фиксирование «+» верных ответов.
      I.
      1. б
      2. а
      II.
      а) 2
      б) 3
      в) 5, 6
      г) 4
      д) 1
      Оценивание:
      «5» – верно 8 ответов
      «4» – верно 7, 6 ответов
      «3» – верно 5, 4 ответов
      В журнал выставляются только «5» и «4».
      VII. Рефлексия деятельности на уроке.
      - Какая тема урока была?
      - Что узнали о дорожной разметке?
      - Определите уровень своих знаний новой темы.
      Показ слайда №11
      VIII.Домашнее задание.
      - Выполните аппликацию дороги с различными видами дорожной разметки

      Источники информации:

      1. www.dor-process.ru
      2. www.vodish.ru/theory/sign/1/
      3. old.autodealer.ru/apedia/pdd/znaki/1.php
      4. mults.spb.ru
      (Экран, 1988г. Режиссёр Мстислав Купрач)



      Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №22" город Набережные Челны, Республика Татарстан
      Руководитель: Яковлева Ольга Владимировна

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.