В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Обобщение.

Цели:
1. Добиться понимания смысла сказки, повторить литературные жанры.
2. Показать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным устройством музыкальной табакерки.
3. Формировать навык выборочного чтения.
4. Учить самооценке.
5. Развивать логическое мышление, литературную речь, внимание.
6. Показать нравственные качества человека.

Ход урока.

I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Урок литературный,
А мы народ культурный.
На уроке не лениться,
Всем работать, отвечать,
Ну, а мы сегодня будем
Наши знанья обобщать.

Кто на «5» - в ладоши хлопнем,
На «4» - ногой топнем,
Кто на «3» - не унывай,
Чаще руку поднимай.

Работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать:

ЬСИЧУ КЕВ, ИВИЖ КЕВ (ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ)

II. Речевая разминка.

1) часики
2) круговорот
3) лошадка
4) скороговорка (её нужно отгадать) - упражнение на дыхание.
(Четыре чёрненьких, чумазеньких чертенка чертили чёрными чернилами чертеж. Раз чертеж, два чертеж и т.д.)
Скороговорка записана в виде цветка, в центре буква Ч
III. Актуализация знаний.

Работа в паре.

-Вашему вниманию первое здание:

1.Ты в заданье погляди Буквы первые фамилий
Все ошибки там найди. Тут же рядом напиши.
С другом в паре поработай, Ну, вперед не подкачай
Автора определи. Слово быстро отгадай.

Карточка на каждой парте.

Исправь ошибки в названиях произведений и запиши в прямоугольнике первую букву фамилии автора, прочти слово, зашифрованное в них.

«Повесть о царе Берендее…»
«Ледяная Королева»
«Россия»
«Роман Сусанин»

В прямоугольниках получилось слово «жанр».
Назовите жанр каждого произведения, которое записано у вас на карточке.
Итак, повторим литературные жанры, играя в игру «Лото».

Оцените свою работу и поставьте отметки в оценочный лист

2. Игра «Лото».
Заканчивается словом-понятием «сказка».
-Какие виды сказок знаете? (авторские, народные, бытовые, волшебные, о животных).
-Чем авторские сказки отличаются от народных?

IV. Проверка домашнего задания.
Заслушать несколько сказок, придуманных детьми дома о путешествии в заводную игрушку или в другой механический предмет.

Оцените свою работу и поставьте отметки в оценочный лист

V. Физкультминутка для глаз.

Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру пройдись.
Рисуй восьмёрку вертикально,
Ты, головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально
И в центре, ты, остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Открываем глазки
И работаем по сказке.

VI. Работа над произведением «Городок в табакерке».

1.Прочитай зашифрованное название произведения.

Г23о45р14о33д13о58к
В32т11а23б58а88к98ер22ке

-Кто автор этой сказки? (В.Ф.Одоевский)
2. Дополнительный материал о писателе.
Выступают подготовленные ученики.
-А дальше мы двигаться не можем, потому что рассыпалась волшебная фраза, её необходимо составить.

3. Игра «Собери пословицу».
У детей на партах лежат слова из пословицы «Сказка-ложь, а в ней намёк. Добрым молодцам урок».
Дети читают по одному слову и составляют пословицу.

4. Анализ произведения.
-Знаете, ведь Одоевский написал эту сказку в учебное пособие для первоначального обучения детей «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея»
-Проанализируем сказку и выделим все открытия, которые спрятаны в произведении.
Задача: узнать, какие научные знания в сказке.

5. Работа в группах
Первое открытие послушайте и скажите, как называется оно.
(Смена дня и ночи) -один ученик рассказывает наизусть отрывок из произведения.

Задание 1
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое сделал для себя Миша.
(страница №201)

Задание 2
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое сделал для себя Миша.
(страница №206)

Задание 3
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое сделал для себя Миша.
(страница №204)

Задание 4
Найти в тексте и приготовить выразительное чтение по цепочке открытия, которое сделал для себя Миша.
(страница №206-207)

Задание 5
Докажите словами из текста, что Миша был воспитанным мальчиком.

Открытия:
1. Закон перспективы.
2. Устройство табакерки.
3. Музыкальный тон.
4. Закон взаимосвязи.
5.
Оцените свою работу и поставьте отметки в оценочный лист

VII. Физкультминутка.
Двигаться, издавая звуки, которые издают эти детали.
Пружинкою сожмитесь и резко разожмитесь,
Раз-два, раз-два сжимаемся туда-сюда (Зиц-Зиц)
Валиком свободно спинку покрути (Шуры-Муры)
Теперь, как молоточком, головку наклони (Тук-тук)
И звонким колокольчиком, нам всем позвени.
Почему автор вложил в уста героев именно эти звуки?

Литературный прием повторения характерных звуков называется ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ.

-А теперь проверим на сколько хорошо вы знаете произведение.

VIII. Работа в парах.

Разгадай слова из текста, найди среди них лишнее.

т б к р к (табакерка) с т е т (тест)
п р ж н к (пружинка) м х е а н к и а (механика)
м л ч к (мальчик) л ь н а д р а з и т (надзиратель)

Оцените свою работу и поставьте отметки в оценочный лист.

Лишнее слово ТЕСТ, вот его мы с вами и напишем (тест у каждого ученика).

IX. Тестовая работа по произведению

Тест

1.Папенька поставил на стол:
а) шкатулку
б) коробку
в) табакерку

2. Главного героя звали:
а) Володя
б) Миша
в) Алёша

3.Как назывался город, в который попал мальчик?
а) Тук - Тук
б) Динь - Динь
в) Дзынь - Дзынь

4. Мальчик-колокольчик всё время говорил:
а) поговорку
б) присказку
в) пословицу

5. «Миша в свою очередь закусил…»
а) губу
б) язычок
в) щеку

6. Перечисли жителей табакерки
а)_____________________ в)_____________________
б)_____________________ г)_____________________

7. Какая наука поможет разобраться в устройстве табакерки?
а)химия б)литература
в)механика

1) взаимопроверка в паре
2) самопроверка с доски

Оцените свою работу и поставьте отметки в оценочный лист

X. Итог урока
XI. Самооценка.

-Теперь выведите себе средний балл за урок и поставьте её в таблице «Моя отметка за урок» на доске.




Учитель МОУ «СОШ №38» Гордиенко М.Н.