• Лиса 6



      Шла как-то раньше лиса, видит — на дереве глухарь сидит, спрашивает его:
      — Ты, кум, чего делаешь? Что ешь?
      — Я пихточку, кедр ем.
      — А как ты спишь?
      — Я ночью на дереве сплю. Лиса говорит:
      — Зачем ночью на дереве сидишь? На земле надо в снегу спать. Глухарь не слушает ее, наверху сидит. Лиса все вокруг дерева бегает, облизывается. Тут глухарь говорит:
      — Вижу, там человек с собакой идет.
      — Ну, кум, прощай, — сказала лиса и сразу убежала. Глухарь так и остался на дереве, сидя спит.
      Лиса идет, идет, людей встретила. Люди на ветке по речке идут, лиса краем берега их гоняет. Гоняет, гоняет, спрашивает:
      — Почему меня к себе не берете в ветку? Я все равно гонять вас буду. Вы мне место на носу дайте, я сяду.
      Люди послушали ее, место на носу ветки дали, с собой взяли. Дальше плывут. Лиса говорит:
      — Надо на берегу посидеть. Песчаный берег найдем, прыгать будем, кто дальше допрыгнет.
      Сама плохое задумала. Берег осматривает, видит— трясина, зыбун. Говорит:
      — Тут прыгать будем, но только разом.
      Люди согласились. К месту подъехали, боком пристали, прыгнули. Лиса согнулась, нос подняла, до крепкого места допрыгнула. Люди в зыбун по плечи попали. Лиса бегает, радуется, что людей обманула, уши, носы им кусает. Сама снова в ветку прыгнула, поплыла, потом на берег вытащила. Нашла в ветке клей сушеный. На берегу сидит, грызет. Слышит шум, сучки трещат — старик идет.
      — Ты чего тут, лиса, делаешь?
      — Я, дедушка, через реку ходила, два раза ныряла, две кучки клея достала.
      — Дай мне попробовать!
      Лиса маленький кусочек кинула, сама боком, боком — в сторону; клей изо рта не выпускает. Медведь попробовал:
      — Правда, вкусно! — Просит: — Дай еще! Лиса говорит:
      — Сам ныряй!
      — Как я нырять буду, как потом вынырну? Лиса говорит:
      — А ты парку-то сними, подальше положи, чтобы в воду не скатилась.
      Медведь послушался, шкуру снял, в сторону подальше положил, чтобы в песке не испачкалась. Спрашивает лису:
      — Ты как ныряла? Лиса отвечает:
      — Глубоко ныряй, по дну иди.
      Тот нырнул, по дну идет, ищет клей. Лиса вслед кричит:
      — Ты путем ходи, хорошо ищи! Медведь вынырнул, говорит:
      — Ничего нет, где клей?
      — Обратно ныряй и не прямо иди, а наискось!
      Тот опять на дно спустился, а лиса схватила шкуру, все жирные места обгрызает. Сухой клей бросила.
      Медведь вынырнул, видит — лиса его шкуру грызет. Он назад скорее поплыл. Пока добирался, лиса всю шкуру кончала. Сама в колючие кусты убежала. Медведь за ней. Рассердился старик. Лиса меж колючих кустов бегает, старик за ней. Колючки все в него, голого, воткнулись. Он рухнул. А лиса вернулась сало доедать3.
      Такая лиса хитрая, только глухаря не провела. И в капкан редко попадает! Копает вокруг, а в капкан не идет. А за глухарями все охотится. Как прыгнет — когда имает, когда только хвост в лапах останется.

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.