Жили-были муж с женой. Жена была такая упрямая, что и сказать нельзя. Попросит ее муж о чем-нибудь, а у нее всегда один ответ: "Ну вот еще!" И сделает все наоборот.
Шли они однажды по дороге. Муж и говорит:
- Видишь, справа обрыв? Иди левее, а то упадешь.
- Ну, вот еще!
И пошла как раз около самого края. Вдруг земля у нее под ногами осыпалась, и она упала в пропасть. Постоял муж, погоревал и пошел домой.
На другой день в полночь кто-то постучал в дверь.
- Кто там? Чего надо?
Открыл мужик дверь и видит: стоит перед ним черт с рогами и хвостом и спрашивает:
- Это твоя жена вчера в бездонную пропасть упала?
- Моя. А что?
- Как что? Она к нам попала! И нет нам теперь житья. Возьми ее назад!
Обрадовался мужик, что жена жива, но виду не показал:
- Ну, нет! Мучился я с ней десять лет, теперь вы помучайтесь, а я отдохну.
А черт просит:
- Возьми ее обратно, сделай милость! Мы тебе за это мешок золота дадим.
- А не обманешь?
- Ни за что не обману! - сказал черт и пропал, как сквозь землю провалился.
Вышел мужик на крыльцо, посмотрел и видит - подходит к дому его жена, жива-здорова, как ни в чем не бывало.
А наутро нашли они за дверью мешок золота. Побоялся черт обмануть!
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.