Жил-был на свете Индюк. Жил - и все думал. Все - о себе: какой он,
Индюк?
Только вылупился из яйца - подумал:
"Ай-ай-ай, какой я маленький! Надо расти!"
Стал расти. Рос, рос - вырос с хорошего поросенка.
Подумал:
"Ого-го, какой я большой! Молодец!"
И верно - большой стал Индюк. Взрослый. Красные серьги у него под носом
выросли.
Погляделся в лужу - хвост распустил.
Подумал:
"Вот он я какой! Красивый!"
Маленькая девочка во двор зашла - кинулся на нее, забормотал,
забормотал - напугал до полусмерти.
И подумал:
"Ай да я! Какой я сильный да храбрый!"
Кого ни встретит - со всеми у него один разговор:
- Балды-балды!
"Вы, мол, балды, - думает, - а я - вон какой умный!"
Индюк индюком!
Ну, долго ли, коротко ли - пришло время хозяйке Индюка ловить.
А он не дался. Через забор перемахнул - и в лес. Бежит - думает:
"Что - взяли? Врете! Я ого-го какой хитрый!"
А Лиса, известное дело, тут как тут...
Ощипала Индюка, обедать села.
А сама приговаривает:
- Эх, Индюк, Индюк! Всю-то жизнь ты о себе думал, а самого главного так
и не понял: какой ты вкусный!
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.