Точка-мама и Точка-дочка
Дональд Биссет
Жил-был на свете Карандаш. Он очень любил рисовать всякие палочки, закорючки к загогулины. Но однажды он сказал:
- А теперь я буду рисовать точки.
И он нарисовал одну точку большую и другую маленькую.
- Ты будешь Точка-мама, - сказал он большой точке. - А ты - Точка-дочка, - сказал он маленькой.
Сначала точки были очень довольны.
- Хорошо быть точкой! - говорили они. - Куда лучше, чем какой-нибудь закорючкой или загогулиной.
- Не задавайтесь, пожалуйста! - сказала Загогулина, их соседка. - Подумаешь, какие-то там Точки. Сидите и помалкивайте!
Они сидели и помалкивали, но потом Точка-мама сказала:
- Поиграть бы во что-нибудь!
- Разве тебе полагается играть? - удивилась Точка-дочка. - Ты ведь большая. Мне вот можно играть, я маленькая. А ты должна работать и вообще заниматься только серьезными делами.
- А я не хочу! - сказала Точка-мама, - Играть веселей!
- Э нет, это не по правилам, - сказал Карандаш и обвел большую точку Кругом, чтобы она никуда не убежала.
Точка-мама очень рассердилась.
"Как же мне выбраться из этого Круга? - подумала она. - Может быть, заплакать? А потом по морю слез переплыть через Круг?"
И она попробовала заплакать, но не сумела выжать ни слезинки.
- Слезами горю не поможешь - сказал Круг. - Промокашка их живо высушит.
"А может, поговорить по-хорошему с Кругом? - подумала точка. - Вдруг он меня выпустит? Поздороваюсь с ним и скажу: "Доброе утро, милый Круг! Как поживают в круге маленькие дуги? Все ли здоровы в кругу вашей семьи? А как Полярный Круг, ему уже лучше?"
Но вряд ли и это поможет".
А в это самое время Карандаш решил: "Напишу-ка я рассказ!"
И начал писать.
Маленькой точке он сказал:
- Встань-ка, пожалуйста, над буквой И. Вы, конечно, знаете, что в английском языке буква И пишется с точкой вот так: i.
Карандаш написал букву i, а точка прыгнула на букву и получилось i.
- Прекрасно! - сказал Карандаш и продолжал писать свой рассказ.
Он написал его до конца, оставалось только поставить точку, но тут Карандаш вдруг сломался. И очень огорчился.
- Не плачь! - сказал Ластик. - Я сотру часть Круга, тогда точка сможет выйти из него и стать в конце твоего рассказа.
- Это мысль! - обрадовался Карандаш. - Большое тебе спасибо, дорогой Ластик.
И вот Ластик стер часть Круга, точка вышла из него и стала в конце рассказа, который написал Карандаш.
Вот и вся история... Точка!
Свежие поступления:
Первые книжки
Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.
Причины речевых нарушений
Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.
Как развивается речь ребёнка
Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.
Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь
Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.
Психическое развитие ребенка первого года жизни
К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.