• Под ковром



      Дональд Биссет

      Тигр и лошадь жили под ковром в гостиной. Они были закадычными друзьями.
      Им нравилось жить в гостиной, потому что они любили принимать гостей.
      В том же доме жила девочка Шейла. Однажды она спросила их:
      - Как это вы умещаетесь под ковром?
      - Очень просто, мы ведь воображаемые, - ответили они.
      - Я воображаемый тигр.
      - А я воображаемая лошадь.
      - А где же твое сено? - спросила Шейла у лошади.
      - Под ковром, - ответила лошадь. - Это ведь воображаемое сено.
      - А твои кости тоже под ковром? - спросила она у тигра.
      - Кости? Конечно, - ответил тигр и облизнулся.
      А потом он спрятался под ковер. Лошадь последовала за ним, и Шейла осталась одна.
      Она достала лист бумаги, нарисовала несколько кусочков сахару и сунула рисунок под ковер.
      Чуть погодя она услышала похрупывание и "чам-чам-чам" - лошадь ела сахар с большим удовольствием.
      Тогда Шейла написала на клочке бумаги записку: "Что любят тигры?" - и сунула записку под ковер.
      Под ковром зашушукались, затем высунулась лошадиная голова и сказала:
      - Бутерброды с сеном!
      Шейла не поверила.
      - Ах ты, гадкая лошадь! - сказала она. - Бутерброды с сеном любят не тигры, а лошади. Пойди и спроси тигра, что он хочет!
      Лошадь спряталась, и вылез тигр.
      - Я хочу ручные часы, - сказал он. - Чтобы знать, который час.
      - Хорошо! - сказала Шейла.
      Она нарисовала ручные часы и протянула ему. А потом нарисовала бутерброды с сеном для лошади. Тигр исчез. Но вскоре оба появились опять.
      - Большое-большое тебе спасибо, Шейла! - сказали они и поцеловали ее.
      - Подумайте, что вам еще надо, и скажите скорей, - сказала Шейла. - А то мне пора уже идти спать.
      - Нам бы хотелось еще зонтик! - сказали тигр и лошадь.
      - Зонтик? - удивилась Шейла. - Разве под ковром идет дождь? Ах Да! Это воображаемый дождь.
      - Ну конечно! - сказали они. И она нарисовала им зонтик.
      - Спасибо! - сказали тигр и лошадь. - Спокойной ночи.
      - Спокойной ночи! - ответила Шейла и пошла спать. Но потом ей вдруг пришло в голову: "Наверное, ужасно обидно, когда есть новый, красивый зонтик и нет дождя!" И она нарисовала на большом листе бумаги дождь, спустилась на цыпочках в гостиную и сунула дождь под ковер.
      Когда утром она вошла в гостиную, то очутилась по щиколотку в воде, а тигр и лошадь сидели в раскрытом зонтике и плавали в нем, как в лодке.
      "Наверное, я нарисовала слишком много дождя", - подумала Шейла.
      После завтрака она опять пришла в гостиную. Мама в это время как раз подметала ковер. Ни воды, ни зонта, ни тигра, ни лошади - ничего не осталось.
      Шейла взяла свой альбом для рисования и нарисовала тигра и лошадь крепко спящими. Скоро мама ушла. А Шейла все сидела и глядела на огонь в камине. В гостиной было тихо-тихо, только из-под ковра доносился громкий храп.

 

Свежие поступления:

Первые книжки

    Как правило, первые книжки для детей являются очень маленькими, с небольшим количеством страниц, но вместе с тем яркими, с красивыми рисунками, на которых обычно присутствуют герои и события, происходящие в них. По своему содержанию книжки для маленьких детей достаточно просты, но это не означает, что они глупы и бесполезны.

Причины речевых нарушений

    Ещё в глубокой древности греческий философ и врач Гиппократ видел причину ряда речевых расстройств в поражении мозга. Но подлинное научное подтверждение этому было дано лишь в 1861г., когда французский врач Поль Брока показал наличие в головном мозге поля, специально относящегося к речи, и связал нарушение речи с его поражением.

Как развивается речь ребёнка

    Её появление зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речевой (артикуляционный) аппарат достигнут определённого уровня развития. Но без речевого окружения ребёнок никогда не заговорит. Чтобы у него появилась и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого не достаточно. Важно, чтобы у ребёнка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения с близкими людьми и сверстниками.

Развитие речи. Начало начал – автономная детская речь

    Прежде чем перейти к настоящему языковому периоду, ребенок начинает говорить на своем, понятном только ему и близким людям, своеобразном языке. Любая мать сталкивается с первыми «гу», «абу», «ав», «гули», «мо-мо» и пр., а ведь это своеобразный язык ее малыша, который называют «автономной детской речью». Это первые шажки в развитии детского мышления и речи.

Психическое развитие ребенка первого года жизни

    К моменту рождения ребенок готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.